{"id":8186,"date":"2026-07-28T10:56:02","date_gmt":"2026-07-28T14:56:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.elfuerte.cl\/web\/?p=8186"},"modified":"2026-07-28T10:58:48","modified_gmt":"2026-07-28T14:58:48","slug":"suecia-da-un-giro-a-su-modelo-educativo-menos-pantallas-mas-libros-y-escritura-a-mano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.elfuerte.cl\/web\/2026\/07\/28\/suecia-da-un-giro-a-su-modelo-educativo-menos-pantallas-mas-libros-y-escritura-a-mano\/","title":{"rendered":"Suecia da un giro a su modelo educativo: menos pantallas, m\u00e1s libros y escritura a mano"},"content":{"rendered":"\t\t
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Suecia da un giro a su modelo educativo: menos pantallas, m\u00e1s libros y escritura a mano<\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Durante a\u00f1os, Suecia fue vista como uno de los grandes referentes mundiales en la digitalizaci\u00f3n de las aulas. Computadores, tablets y plataformas digitales comenzaron a reemplazar progresivamente los libros impresos, bajo la convicci\u00f3n de que una educaci\u00f3n m\u00e1s tecnol\u00f3gica preparar\u00eda mejor a las nuevas generaciones.<\/strong><\/p>

Sin embargo, esa apuesta comenz\u00f3 a ser cuestionada por la propia evidencia.<\/p>

Hoy, el gobierno sueco impulsa un cambio de rumbo que busca recuperar los libros f\u00edsicos, la escritura a mano y el aprendizaje de habilidades fundamentales durante los primeros a\u00f1os escolares. El objetivo no es eliminar la tecnolog\u00eda de las salas de clases, sino utilizarla \u00fanicamente cuando exista evidencia de que mejora efectivamente el aprendizaje<\/p>

Un cambio impulsado por los resultados<\/h6>

La decisi\u00f3n responde a una preocupaci\u00f3n creciente entre investigadores, docentes y autoridades educativas: incorporar m\u00e1s tecnolog\u00eda no necesariamente se traduce en mejores aprendizajes.<\/p>

Durante la \u00faltima d\u00e9cada, distintos estudios comenzaron a mostrar que la comprensi\u00f3n lectora, la capacidad de concentraci\u00f3n y la adquisici\u00f3n de conocimientos b\u00e1sicos dependen de m\u00faltiples factores, y que la simple presencia de dispositivos digitales no representa, por s\u00ed sola, una ventaja pedag\u00f3gica.<\/p>

Frente a ese escenario, el Ministerio de Educaci\u00f3n de Suecia anunci\u00f3 una inversi\u00f3n destinada a fortalecer la ense\u00f1anza mediante libros impresos, aumentar el tiempo dedicado a la lectura y reducir la exposici\u00f3n a pantallas en la educaci\u00f3n inicial. La medida forma parte de una estrategia para reforzar competencias consideradas esenciales, como la lectura, la escritura y las matem\u00e1ticas.<\/p>

Lo que dice la evidencia<\/strong><\/h6>

El debate no gira en torno a si la tecnolog\u00eda es buena o mala.<\/p>

La pregunta es cu\u00e1ndo realmente aporta al aprendizaje.<\/p>

En su Informe de Monitoreo Mundial de la Educaci\u00f3n 2023, la UNESCO advirti\u00f3 que muchas tecnolog\u00edas fueron incorporadas a los sistemas educativos antes de demostrar beneficios claros sobre el rendimiento acad\u00e9mico. El organismo llam\u00f3 a los gobiernos a evaluar cr\u00edticamente cada herramienta digital y a no asumir que toda innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica implica una mejora educativa.<\/p>

La OCDE, responsable de las evaluaciones PISA, tambi\u00e9n ha se\u00f1alado que un uso excesivo o poco planificado de dispositivos digitales puede asociarse con peores resultados en comprensi\u00f3n lectora y mayores dificultades para mantener la atenci\u00f3n, especialmente cuando la tecnolog\u00eda sustituye pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas eficaces en lugar de complementarlas.<\/p>


\u00bfPor qu\u00e9 volver a escribir a mano?<\/strong><\/h6>

Uno de los aspectos m\u00e1s llamativos del cambio sueco es la recuperaci\u00f3n de la escritura manual.<\/p>

Lejos de ser una pr\u00e1ctica obsoleta, numerosas investigaciones en neurociencia y psicolog\u00eda cognitiva han mostrado que escribir a mano activa redes cerebrales vinculadas al aprendizaje, la memoria y el procesamiento del lenguaje de manera distinta a la escritura mediante teclado.<\/p>

Algo similar ocurre con la lectura en papel. Diversos estudios han encontrado que, especialmente en textos largos o complejos, los lectores suelen comprender, recordar y organizar mejor la informaci\u00f3n cuando utilizan libros impresos que cuando leen exclusivamente en pantallas.<\/p>

Esto no significa que los dispositivos digitales sean perjudiciales por definici\u00f3n, sino que cada herramienta parece favorecer procesos cognitivos diferentes y que su uso debe responder a objetivos pedag\u00f3gicos concretos.<\/p>

Una educaci\u00f3n basada en evidencia<\/strong><\/h6>

La ministra de Educaci\u00f3n sueca, Lotta Edholm, ha insistido en que las herramientas digitales deben ocupar un lugar en las escuelas, pero siempre subordinadas a aquello que demuestra mejores resultados para los estudiantes.<\/p>

En esa l\u00ednea, el Gobierno sostiene que la alfabetizaci\u00f3n temprana constituye la base sobre la que se construye todo el aprendizaje posterior, raz\u00f3n por la cual busca reforzar el uso de libros impresos y limitar el empleo de pantallas durante los primeros a\u00f1os de escolaridad.<\/p>

M\u00e1s que un rechazo a la tecnolog\u00eda, el cambio representa una revisi\u00f3n de una pol\u00edtica p\u00fablica a la luz de la evidencia cient\u00edfica disponible.<\/p>


M\u00e1s all\u00e1 de Suecia<\/strong><\/h6>

El caso sueco ha reabierto un debate que hoy atraviesa a numerosos sistemas educativos.<\/p>

Despu\u00e9s de a\u00f1os en que la digitalizaci\u00f3n fue presentada casi como un objetivo en s\u00ed mismo, cada vez m\u00e1s especialistas plantean que la pregunta ya no es cu\u00e1nta tecnolog\u00eda hay en una sala de clases, sino si esa tecnolog\u00eda mejora realmente el aprendizaje.<\/p>

Porque, en educaci\u00f3n, innovar no siempre significa incorporar m\u00e1s pantallas. A veces tambi\u00e9n implica recuperar aquellas herramientas que, pese al paso del tiempo, siguen demostrando su eficacia.<\/p>

Redacci\u00f3n El Fuerte<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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