{"id":9136,"date":"2026-09-02T13:21:22","date_gmt":"2026-09-02T17:21:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.elfuerte.cl\/web\/?p=9136"},"modified":"2026-09-02T13:28:24","modified_gmt":"2026-09-02T17:28:24","slug":"ley-de-60-minutos-de-actividad-fisica-prepara-su-llegada-a-las-aulas-con-respaldo-cientifico-y-foco-en-los-aprendizajes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.elfuerte.cl\/web\/2026\/09\/02\/ley-de-60-minutos-de-actividad-fisica-prepara-su-llegada-a-las-aulas-con-respaldo-cientifico-y-foco-en-los-aprendizajes\/","title":{"rendered":"Ley de 60 minutos de actividad f\u00edsica prepara su llegada a las aulas con respaldo cient\u00edfico y foco en los aprendizajes"},"content":{"rendered":"\t\t
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Ley de 60 minutos de actividad f\u00edsica prepara su llegada a \nlas aulas con respaldo cient\u00edfico y foco en los aprendizajes<\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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El seminario provincial desarrollado en Valdivia abord\u00f3 la implementaci\u00f3n de la Ley N.\u00ba 21.778, normativa que busca incorporar al menos 60 minutos diarios de actividad f\u00edsica, juego activo o deporte durante la jornada educativa. La medida responde a los altos niveles de sedentarismo entre ni\u00f1os y adolescentes y a evidencia que vincula el movimiento con beneficios cognitivos, socioemocionales y pedag\u00f3gicos.<\/strong><\/p>

VALDIVIA.\u2013 <\/strong>Con un desaf\u00edo que trasciende el \u00e1mbito estrictamente deportivo y se instala directamente en la discusi\u00f3n sobre c\u00f3mo mejorar el bienestar y los procesos de aprendizaje de los estudiantes, se desarroll\u00f3 en la Escuela M\u00e9xico de Valdivia el seminario provincial \u201cImplementaci\u00f3n Estrat\u00e9gica y Situada de la Ley de 60 minutos de Actividad F\u00edsica, Deportes y Pr\u00e1cticas L\u00fadicas. Una mirada y propuesta desde la Regi\u00f3n de Los R\u00edos\u201d. La jornada fue encabezada por\u00a0autoridades regionales y de educaci\u00f3n, y reuni\u00f3 a equipos de gesti\u00f3n, docentes, profesionales y representantes de instituciones y comunidades educativas.<\/p>

La instancia permiti\u00f3 analizar los alcances de la Ley N.\u00ba 21.778, que establece la promoci\u00f3n de al menos 60 minutos diarios de actividad f\u00edsica durante la jornada educativa, desde educaci\u00f3n parvularia hasta ense\u00f1anza media. Un aspecto relevante es que la normativa no crea una nueva asignatura ni reemplaza las clases de Educaci\u00f3n F\u00edsica y Salud, sino que busca ampliar las oportunidades de movimiento mediante acciones curriculares, recreativas y extracurriculares distribuidas a lo largo del d\u00eda.<\/p>

Una respuesta frente al sedentarismo<\/strong><\/p>

Uno de los principales fundamentos de la normativa est\u00e1 en la evidencia acumulada respecto de los altos niveles de inactividad f\u00edsica entre ni\u00f1os y adolescentes. Las orientaciones t\u00e9cnicas utilizadas para preparar su implementaci\u00f3n se\u00f1alan que el 81% de los adolescentes de entre 11 y 17 a\u00f1os en el mundo no alcanza los niveles m\u00ednimos recomendados de actividad f\u00edsica.<\/p>

La situaci\u00f3n nacional resulta incluso m\u00e1s preocupante: m\u00e1s del 84% de los escolares chilenos no cumple las recomendaciones m\u00ednimas de movimiento. A ello se agrega un escenario general de salud en que cerca de tres de cada cuatro adultos en Chile presentan sobrepeso u obesidad, de acuerdo con antecedentes de la OCDE recogidos en las orientaciones ministeriales.<\/p>

Pero el fundamento de incorporar mayor movimiento a la jornada escolar no se limita a prevenir obesidad o enfermedades cardiovasculares. La evidencia abordada durante el proceso de preparaci\u00f3n de la ley vincula la actividad f\u00edsica con efectos positivos sobre las funciones ejecutivas, el rendimiento acad\u00e9mico, la motivaci\u00f3n, la participaci\u00f3n y la autorregulaci\u00f3n, adem\u00e1s de beneficios para la autoestima, cooperaci\u00f3n y clima escolar.<\/p>

De esta manera, el movimiento comienza a ser entendido tambi\u00e9n como una herramienta pedag\u00f3gica capaz de contribuir al aprendizaje, superando la tradicional separaci\u00f3n entre actividad f\u00edsica y trabajo acad\u00e9mico.<\/p>

Movimiento incorporado a la jornada escolar<\/strong><\/p>

La implementaci\u00f3n tampoco significa agregar autom\u00e1ticamente una nueva hora pedag\u00f3gica. Los 60 minutos pueden acumularse en diferentes momentos del d\u00eda, incorporando movimiento al comienzo de la jornada, entre clases, durante una asignatura, en los recreos, salidas pedag\u00f3gicas, actividades al aire libre, talleres o espacios extracurriculares.<\/p>

Esto supone un cambio importante en la organizaci\u00f3n de los establecimientos. La responsabilidad no recae exclusivamente en los profesores de Educaci\u00f3n F\u00edsica, sino que compromete a equipos directivos, docentes de distintas asignaturas, asistentes de la educaci\u00f3n, profesionales de apoyo, estudiantes, familias y sostenedores.<\/p>

El desaf\u00edo, por tanto, ser\u00e1 que cada comunidad educativa encuentre una f\u00f3rmula adecuada a sus horarios, infraestructura, recursos, caracter\u00edsticas de sus estudiantes y realidad territorial, evitando transformar la normativa simplemente en el cumplimiento administrativo de una cantidad determinada de minutos.<\/p>

Ciencia, pedagog\u00eda e inclusi\u00f3n<\/strong><\/p>

El seminario desarrollado en Valdivia busc\u00f3 precisamente entregar herramientas para ese proceso. Entre sus exposiciones estuvo \u201cAspectos jur\u00eddicos y reglamentarios de la Ley 21.778\u201d, presentada por Salom\u00e9 Rojas Coronado, coordinadora regional de Actividad F\u00edsica Escolar y Salud de la Seremi de Educaci\u00f3n de Los R\u00edos.<\/p>

Uno de los ejes centrales estuvo a cargo de Jorge Fl\u00e1ndez Valderrama, doctor en Ciencias de la Actividad F\u00edsica y el Deporte y vicepresidente de la Asociaci\u00f3n Chilena de Profesores de Educaci\u00f3n F\u00edsica, quien abord\u00f3 las evidencias cient\u00edficas, la gesti\u00f3n curricular y las implicancias pedag\u00f3gicas, deportivas, socioemocionales y sanitarias de la nueva normativa.<\/p>

La dimensi\u00f3n inclusiva fue desarrollada por Pamela Tejeda Cerda, doctora en Educaci\u00f3n y mag\u00edster en Discapacidad e Inclusi\u00f3n Social, mientras que la jornada incorpor\u00f3 adem\u00e1s las voces de estudiantes y apoderados y experiencias pr\u00e1cticas para llevar estas orientaciones a la realidad cotidiana de los establecimientos.<\/p>

Implementaci\u00f3n gradual<\/strong><\/p>

La puesta en marcha ser\u00e1 progresiva. Durante 2026 corresponde desarrollar la preparaci\u00f3n institucional, incluyendo sensibilizaci\u00f3n, diagn\u00f3stico, planificaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n de los equipos. Seg\u00fan las orientaciones ministeriales, en 2027 comenzar\u00e1 la primera etapa para educaci\u00f3n parvularia y estudiantes de 1.\u00ba a 4.\u00ba b\u00e1sico, mientras que en 2028 se incorporar\u00e1n los niveles desde 5.\u00ba b\u00e1sico hasta IV medio.<\/p>

El desaf\u00edo que deja planteado la Ley N.\u00ba 21.778 es, en consecuencia, m\u00e1s profundo que sumar actividad deportiva al horario. Implica avanzar hacia una cultura escolar donde el movimiento sea entendido como parte del bienestar, la convivencia y tambi\u00e9n del aprendizaje, incorpor\u00e1ndolo de manera cotidiana, planificada, inclusiva y pertinente a la realidad de cada comunidad educativa.<\/p>

Redacci\u00f3n El Fuerte Noticias<\/strong><\/p>

Fotos, Prensa Seremi de Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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